Frente a grupo, el perfil del maestro de educación pública es el del rechazo y de la hostilidad constante, aquel que alimenta el modelo del “no se puede”, aquel que no genera valor agregado al conocimiento, ni respeto por el otro.

Es pues, generador de un modelo educativo que vive de la ignorancia, de limitar las ideas de los demás, pero lo más grave, que mata las propias.

El maestro democrático de la Sección 22 del SNTE tampoco genera un alumno ciudadano, con la concepción de la innovación, pero si castra la individualidad, el trabajo autónomo, las ideas propias, el del yo puedo y quiero más, por un concepto político-ideológico de rescate del pobre, del oprimido, del explotado que busca liberarse del rico, del opresor.

Si en un principio los gobiernos Federal y del Estado de Oaxaca pretendían reemplazar instituciones, procedimientos administrativos y prácticas sociales, cada vez es más claro que es necesario innovar con nuevas ideas y nuevas tendencias, pero con la participación del maestro y los padres de familias.

Sin embargo, el principal problemas es que en Oaxaca educan para acumular conocimiento, no para la producción, no para la inteligencia social, no para un desarrollo menos desigual o para construir ciudadanía, pero no solo la del respeto del uno para el otro, sino la de la formación del que será el ciudadano responsable que tomará decisiones políticas, económicas y sociales para generar bienestar.

Hoy cientos de miles de hombres y mujeres, niños y jóvenes viven de las miserias de aquel maestro de escuela pública, padre de familia y funcionario público que nunca logró tatuarse valores y principios, y que hoy es producto de las miserias de ese sistema educativo como maestro, supervisor, líder sindical, funcionario público, político, empresario, profesionista, legislador hasta padre de familia.

Especialista en análisis y estrategia política.
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